祝福海西的學子明天更美好！

——援青故事?

林吉正在細化部署教育援青工作。受訪者本人供圖

“到基層去、到祖國最需要的地方去，以熱血和執著為當地教育高質量發展貢獻自我，這是我心中一直夢寐以求想實現的人生價值。”7月11日，第五批浙江援青教育領隊林吉在交接工作時動情地說。

時間回到三年前的盛夏，林吉克服諸多困難，從2600多公里外的江南水鄉來到柴達木盆地，截然不同的地理環境給他留下了深刻印象。他至今難忘第一次走進海西蒙古族藏族自治州天峻縣龍門鄉民族寄宿制小學教室時的場景：教室里的學生小腦袋齊刷刷抬起，高原紅的小臉蛋上，一雙雙眼睛清亮得像高原湖泊。

當林吉笑著打招呼，孩子們羞澀地回以微笑，如同格桑花在寒風中悄然綻放。在隨后的調研中，在天峻、茫崖等地一些偏遠學校或教學點暴露的設施簡陋等問題，堅定了林吉要改善教育環境的決心。

于是，在以林吉等浙江教育援青工作人員的推動下，“浙里石榴紅·海西公益行”開展。三年來，通過“微心愿”征集需求，累計募集181萬元物資，為海西各地部分鄉村學校配備了床鋪、棉被、凈水器等物品；同時組織“浙江名師進海西”活動，定期選派優秀教師赴高原開展教學幫扶。

在召開的一次深入基層的教師座談會上，林吉聽到一位海西本地教師遲疑半晌發言道：“援青工作質效能否進一步提升？”林吉立即追問這名教師的想法：“對于如何進一步提升效果，您有什么建議嗎？”這名教師說道：“本地的教師到浙江參加培訓期限一般是7天到10天，培訓的內容基本都是理論講課為主，考慮到實踐環節和互動交流的重要性，建議適當延長培訓時間，并增加實踐教學、課堂觀摩、研討交流等多元化的培訓形式。”

在深入各地調研的過程中，林吉了解到這也是當地所有教師的心聲。如何改善現有情況，讓教師培訓真正發揮作用？經反復協調推進，“影子式”跟崗培訓破繭而出。所謂“影子式”跟崗培訓是指每學期，20名海西教育骨干化身“影子”，完整經歷浙江學校的教學周期。如校長成為校長助理，班主任成為助理班主任等，跟崗學習結束后，這些校長和老師學成歸來，在海西本地再進行“二次培訓”，這次他們變成了“師傅”，將一個學期以來在浙江學到的本領傳授給海西的教師。

當赴浙培訓不再是觀摩者，而是參與者，一位完成“影子”培訓的校長感慨：“這次不是取一瓢飲，而是掘了一口深井。”教育幫扶的根系，終于扎進了海西教育的深層土壤。

在暑期交流活動中，浙江援青也不斷加強創新。林吉介紹，通過創新推出“浙里石榴紅·同心XXX”系列三交活動，在2023年“同心享亞運”以征文繪畫選拔英才，2024年“同心譜華章”奏響器樂舞蹈的華彩，2025年“同心創未來”點燃信息素養之火。

三年耕耘，林吉帶領團隊開創累累碩果，援青教育實現“四個跨越”：結對幫扶跨越地域，海西101所中小學、幼兒園與浙江99所學校締結教育聯盟；硬件建設跨越式發展，45個基建項目讓8581萬元資金落地生花；師資培育跨越高原，200余名名師深入高原送教足跡覆蓋13000余名師生；辦學模式跨越創新，195名牧區學子通過異地班圓夢江南……這些突破推動海西教育躋身青海省第一方陣。

“高原的寒風從未吹冷過教育的熱忱。”林吉的眼中閃爍著堅定的光芒。他說，艱苦不是退縮的理由，恰恰是淬煉初心的熔爐。每當看到孩子們眼中求知若渴的星火，看到海西教育日新月異的變化，這一切都在詮釋“志合者，不以山海為遠”。